Nova Definicija Disleksije: Ključ za Pružanje Bolje Pomoći Djeci
Prema novim istraživanjima, trenutne kliničke smjernice vezane uz disleksiju uzrokuju da mnoga djeca ne dobivaju potrebnu pomoć. Znanstvenici ističu da je pravo vrijeme za usvajanje nove, univerzalne definicije disleksije koja bi omogućila svim djetetu pristup jednakim procjenama i podršci. Ovo istraživanje oglašava hitnost rješavanja ovog problema i osiguravanja adekvatne podrške za svu djecu.
Suradnja S Stručnjacima iz Različitih Država
Istraživački tim koji je djelovao iz Ujedinjenog Kraljevstva, uključujući stručnjake s University of Birmingham, SpLD Standards Committee, King’s College London i University of Oxford, usredotočio se na Englesku, Wales i Sjevernu Irsku ali i uključio pomoć stručnjaka za disleksiju iz cijelog svijeta.
- Numerični pothvati za definiciju disleksije kroz godine
- Varijabilnost pristupa podršci ovisno o lokaciji
Problem Varijabilnosti Pristupa Podršci
Prof. Julia Carroll s University of Birmingham izjavila je kako „ne postoji jasan univerzalni put za procjenu djece s disleksijom”. Ovaj nedostatak standardizacije rezultira time da uvjeti za identifikaciju potreba u učenju mogu drastično varirati između mjesta.
Najnoviji pokušaj redefiniranja disleksije u Velikoj Britaniji proizašao je iz Rose Review 2009. godine, no tijekom godina pojavili su se upitnici oko njezinih preporuka. Carroll objašnjava da iako je Rose definicija značajno utjecala na praksu, doživjela je kritiku i nije postigla univerzalno prihvaćanje.
Suradnja sa Stručnjacima za Disleksiju
Za istraživanje, tim je okupio 58 stručnjaka za disleksiju, uključujući specijalizirane učitelje i osobe s iskustvom, koji su glasali o ključnim izjavama vezanim uz različite aspekte disleksije. Četrdeset i dvije od tih izjava dobile su saglasnost više od 80 posto panela, a korištene su za stvaranje nove definicije.
Nova Definicija i Proces Procjene
Kompletna definicija objavljena je u radu tima, a u drugom je istraživanju tim istražio kako njihova nova definicija može utjecati na dijagnosticiranje disleksije. Predlažu proces procjene od četiri faze za svako dijete koje pokazuje poteškoće u čitanju, pisanju ili pravopisu, uz preporuku da to bude standardizirano na nacionalnoj razini.
Važnost Prepoznatljivosti i Pristupa
Mnogi ljudi su upoznati s pojmom “disleksija” i svjesni su da ona utječe na čitanje, ali znakovi ovog stanja često se pogrešno tumače ili ostaju neprepoznati. Usuglašavanje nove definicije kroz različite akademske specijalizacije, uključujući input osoba s disleksijom, pomaže osigurati da svatko tko se susretne s djetetom koje ima poteškoće ima jasan skup vodiča.
Carroll ističe da je “disleksija složeni poremećaj u učenju koji se može manifestirati različito od osobe do osobe”. Ako se ne prepozna i ne riješi pravodobno, može imati dugotrajne posljedice na obrazovanje i radni život.
Zaključak: Potreba za Standardizacijom
Ukratko, nedostatak univerzalnog procesa za identifikaciju i podršku osobama s disleksijom značajno utječe na njihovo obrazovanje i razvoj. Nova definicija disleksije objavljena je u časopisu Journal of Child Psychology and Psychiatry, a dodatna istraživanja mogu se pronaći u Dyslexia Journal.
Za postizanje boljeg razumijevanja i podrške djeci sa disleksijom, ključno je raditi na standardizaciji i univerzalnosti definicija i smjernica. Samo na taj način možemo osigurati da svako dijete dobije pomoć koja mu je potrebna.
